Cahiers Ramau 9

La période est à la fois au décloisonnement et à une certaine redisciplinarisation académique. Dans un tel contexte, comment évoluent les formations en architecture et urbanisme et leurs environnements socioprofessionnels ? Comment penser et accompagner les transformations rapides des dispositifs pédagogiques au sein des écoles et universités ? Ces attentes viennent des milieux de l’enseignement même. Trois notions principales aimantent cette publication : celles de « décalages », d’« émergences » et de « (re)cadrages ». Elles permettent de révéler les tensions désormais à l’œuvre dans le domaine de la formation. Douze auteurs, pour la plupart enseignants-chercheurs ou doctorants, de tous âges, en poste dans des écoles d’architecture et des instituts d’urbanisme, ont répondu à l’appel et ont été retenus. Leurs articles permettent de questionner les transformations en cours des cursus pédagogiques, les manières d’hybrider l’intérieur (des établissements d’enseignement supérieur) et l’extérieur (des mondes variés, des situations urbaines hors les murs…) et in fine d’interroger les constructions sociales des professionnels. Il s’agit dans bien des cas d’éclairer des objets de recherche en émergence.

Avec les contributions de : Anne Debarre, Maxime Decommer, Bettina Horsch, Tiphaine Abenia, Laura Girard, Maja Karoline R. Rynning, Claire Carriou, Elsa Vivant, Merril Sinéus, Marta Alonso, Michaël Huchette, Laure Cormier, Corinne Larrue, Rainier Hoddé, Guillaume Baron, Rémy Vigneron, Mathilde Girault, Laura Rosenbaum